Educação: Teste seu Entendimento
1. Por que a Educação Ambiental deve ser implementada no ensino profissional de telecomunicações?
Não existe legislação específica que contemple a Educação Ambiental em telecomunicações, mas seu conteúdo deve ser ministrado nos cursos técnico-profissionalizantes de acordo com a demanda do mercado.
A Educação Ambiental está prevista na Lei Federal 9.394/96, a qual dispõe as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, sendo essa específica no que tange o ensino profissional de telecomunicações.
A Lei 9795/99 estabelece uma Política Nacional de Educação Ambiental no país, em todos os níveis, desde o ensino fundamental até a pós-graduação. Assim, todas as modalidades de ensino estão inclusas, dentre elas o ensino médio e superior de telecomunicações.
As empresas do setor exigem essa complementação na formação profissional.

2. No ensino profissional de telecomunicações existem disciplinas específicas para a prática da Educação Ambiental?
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determina a criação de disciplinas específicas de Educação Ambiental no ensino profissional de telecomunicações, as quais devem compor os currículos dos cursos no ensino médio e superior.
A Lei 9795/99 estabelece que o conteúdo da Educação Ambiental deve ser integrado ao conteúdo tradicional do ensino formal, ou seja, no decorrer de toda a formação profissional, independente da disciplina a ser cursada.
As disciplinas devem ser criadas por uma comissão pedagógica nos cursos técnico-profissionalizantes, de acordo com a demanda do mercado.
O mercado determina os conteúdos das disciplinas específicas para Educação Ambiental em telecomunicações.

3. Quais as discussões técnicas e ambientais que podem ser abordadas na prática de ensino de telecomunicações?
A polêmica sobre a radiação emitida por telefones celulares e ERBs, manejo incorreto das baterias dos telefones móveis e ERBs, a relação existente entre a paisagem e a instalação de torres/ERBs.
Mitos sobre o uso do celular, regulamentação da ANATEL, gestão de recursos humanos à serviço das operadoras.
Legalidade das ações contrárias à implantação das ERB, conceitos teóricos utilizados nas argumentações contrárias, credibilidade das Organizações Não-governamentais.
Responsabilidade dos usuários na aquisição de baterias no mercado informal.

4. A internet pode ser utilizada como recurso didático na prática de Ensino Ambiental? Como?
Não. As páginas da web não possuem credibilidade para formar o conhecimento.
Sim. Através do chat, com a participação do professor, é possível construir o conhecimento acerca da Educação Ambiental de modo seguro e eficiente.
Sim. A internet disponibiliza para os alunos os conceitos e estudos mais recentes relativos ao conhecimento técnico e ambiental no segmento de telecomunicações, os quais podem ser discutidos em sala de aula, tais como nas páginas da OMS e ICNIRP.
Sim. Os alunos utilizam as páginas de busca para localizar informações sobre a Educação Ambiental.

5. É proposta de uma dinâmica envolvendo a Educação Ambiental na prática de ensino de telecomunicações:
Os alunos discutem a legislação ambiental a partir da vivência profissional do professor, acessando os chats da internet para trocar informações.
Os alunos acessam a página da Comissão Internacional para Proteção de Radiação Não-Ionizante (ICNIRP) no endereço eletrônico www.icnirp.org para propor mudanças nos procedimentos de pesquisa adotados.
Os alunos acessam a página da Agência Nacional de Telecomunicações (ANATEL) através do endereço www.anatel.gov.br/comunicacao_movel/exposicao_campos/instalacao.asp para criticar a regulamentação em vigor.
Os alunos verificam na página da Organização Mundial de Saúde (OMS) informações sobre as pesquisas envolvendo a radiação não-ionizante emitida pelos telefones móveis no site www.who.int/peh-emf/en/ e conhecem os trabalhos mais recentes.

 

 

Seções
Inicial
Introdução
Fatores relevantes de preocupação ambiental
Em conformidade com a lei
A internet como recurso didático
Considerações Finais
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